张砷镓
我是张砷镓，深加教育创始人，一名资深程序员转业的编程老师，自2016年开始探索编程教育至今，曾在南明教育旗下多所学校执教多年。
如果想了解我的编程生涯，可参看这篇文章：《我的编程之路》
缘起
2016年，我结束了七年的北漂生活，离开熟悉的互联网圈，在陪伴孩子之余，开始探索编程教育。
在经过半年的准备后，我写了一篇《为什么你应该开始学习编程了？》，发在笑来老师的“学习学习再学习”上。这是讫今为止，我写过的所有文章中，最接近10W+的一篇。
很快，我就在学校开启了编程社团的尝试。
我还清晰地记得，第一次开社团课时，对着一堆初中的孩子，唾沫横飞地讲了半天，但学生最后连「什么是程序」都没搞明白，临走时那失望的眼神……
我还清晰地记得，在学校开设了1-6年级24个班的编程课，一节课重复上八次，不断推倒重来，在教学日志里各种碎碎念的时候……
我还清晰地记得，当年对儿童发展阶段一无所知的我，在一年级的课堂上问大家「这里有什么规律？」，而孩子举手反问「老师，什么是规律？」时，自己哑口无言的场景……
我还清晰地记得，上了一堂好课之后，一个人在教室里手舞足蹈地庆祝；还有一堂课上砸了之后，一夜都没睡着觉，在床上翻来覆去地想，突然灵光一闪，爬起来一直备课到天明……
网课
在学校授课的同时，我也在探索远程教学的可能性。
最早的尝试，是一个面向成人的收费群，群名就叫「编程镓教」。二十几个学员，基本都是被我之前那篇《为什么你应该开始学习编程了？》文章吸引来的，魏智渊老师是其中之一。
我每周写一篇教程，然后让学生做作业提交。然而由于课程设计的太难，到了第五课之后，交作业的人从一开始的20多人，降到只有1个，最后无疾而终……
在这次失败之后，我总结出了这样的经验教训：只有以终为始、目的清晰、过程中及时反馈，保证学员获得成就感而不是挫败感，才是可持续之道。
疫情期间，学校停摆，而cctalk各种网课平台的适时出现，让我得以再次开始探索网课的形式。
这时的我，已经积累了很多线下的教学经验，初级课程已经经过多轮迭代。再加上网课的规模小，生源也有筛选性，学生热情高涨动力十足，这就让很多原本不可能的事情，成为了可能。
短短几年时间，我带孩子们创作出了无数故事、动画、电影、游戏、软件。课程也从Code.org、Scratch、Python，延伸到浦育AI、腾讯AI创想家、微信小程序……
作品
编程培训行业，一般不留作业，因为完成度低，学员容易受挫而影响续报率。而我的每一期课程，都要求每个孩子在毕业时交付一个原创的作品。
作品，不是作业。作业，只是课堂练习或课后练习，一个班的孩子们最终完成的作业，往往千篇一律。而作品，则是孩子自己独立或组队完成选题、搜集素材、项目开发、测试交付的完整产品。
我会带孩子们用Scratch创作动画电影：
用Scratch和Python复刻经典游戏，或者开发原创游戏：
用浦育AI平台开发基于AI模型的游戏：
用Python开发基于AI模型的实用软件：
还有开发微信小程序：
我始终坚信：编程最大的乐趣来源于创造，只有不断地创作作品，并从中获得源源不断的成就感，才能维持学习的兴趣。
拥抱AI
曾经，想通过编程创作一个软件或游戏，需要掌握大量跨领域的知识和能力（写代码、数据库、交互设计、界面设计、美工设计……），要查各种文档和API（很多都是英文的），进行无数次DEBUG调试，要消耗大量的时间和精力。
ChatGPT出现后，我很快就在教学上展开了应用。一个功能不知道怎么实现，AI能快速给出相对靠谱的方案；代码出错时，孩子们把错误日志复制给AI，很快就能得到解决方法……项目推进的速度，以及作品的复杂度和完整度，都大大提升。
而如今，随着AI技术和氛围编程的普及，普通人就算完全不懂编程，也可以通过自然语言的讲述，让AI来完成一个简单的小软件或小游戏。而原本手搓代码的方式，已经开始被业内戏称为「古法编程」。
作为一名自幼学习编程，从业二十余年的老程序员的我，现在也不得不感叹：AI理解需求能力之强，思维之缜密，输出之快，已经远非我能所及。
那么问题来了：当人人都用上AI编程之后，程序员是不是完全没用了？孩子们还有必要学编程吗？
并不是。
**AI编程虽强，但是想要用好它，需要具备基本的编程素养。**否则我们很难把自己的需求给AI讲明白，在关键节点AI全靠猜，最终产出跟自己的预想会大相径庭。特别是当AI的产出有问题时，我们可能都没有办法跟它描述清楚问题是什么，更不要说指导AI去解决问题了。
**孩子们作为AI时代的原住民，使用AI进行编程创作，将会是一种基本操作。**AI可以消除技术上的壁垒，让我们天马行空的创意得以落地，却无法代替我们进行思考判断和决策。AI时代学习编程的要点，已经从基础的语法和算法逻辑，转到了更高阶的流程设计、系统架构、模型和技术栈选型……
想明白这一点后，我开始全面拥抱AI，在课程中深度整合AI的使用。从AI模型的训练到应用，从方案制定到编写代码，从界面设计到素材制作加工……凡是能用AI完成的部分，都交给AI完成。更多的时间和精力，不是花在思考「怎么做？」上，而是花在「做什么？」和「为什么做？」上。
我一直坚信：**教育的终极目标，就是让学生能早日脱离老师，独立进行创作。**而AI的出现，则让这一目标的实现，越来越趋近可能。
从零到一
「编程镓教」品牌自2017年诞生，至今已有九年，线上线下累计服务了2000+学员。课程体系也在不断完善之中：
2026年8月时的课程体系，还在不断完善ing
这个品牌名是一时兴起取的，一直沿用至今。而现在，我越来越清晰地认识到，这个名字没有足够的辩识度，也无法体现我所持的教学理念。于是，我萌生了品牌更名的想法。
经过反复权衡，我选择了「从零到一」这个品牌名称，并注册了商标：
对孩子来说，不管是掌握基础核心概念，还是项目开发实战，从零到一的过程，总是最难的。
在孩子学习编程领域的基础核心概念时，让他去直接去读枯涩难懂的定义，又或指望他们在使用中潜移默化地建构模糊认识，都是低效的，甚至是不可行的。老师需要在孩子的已有生活经验和知识体系中，找到和所学内容的联系，帮孩子顺利完成核心概念的构建。
在孩子进行项目开发实战时，由于缺乏经验和思路，会遇到种种困难：不知道从何开始下手；遇到问题时无法解决；在关键节点（如技术栈选型、用户交互体验设计）无法作出判断；看不出项目的缺陷，想不出有效的改进思路；多次受挫后信心大减……老师需要用自己的专业能力，给孩子做全面的支撑，指导他顺利完成作品，一次次地获得成就感。
而以上这两件事，恰恰都是我所擅长的：
我曾在扫雷、魔方、俄罗斯方块、AI创想家等多个领域长期保持国内第一，每个领域都写了很多面向初学者的系列教程。我很擅长把一套逻辑用最清晰的语言讲明白，用各种生动的比喻来让小白秒懂。
二十多年的全栈程序员生涯，穿越大大小小上百个项目，让我拥有了对产品设计、用户体验、流程优化、进度管理、质量把控的敏感和嗅觉。我能一眼看出项目里的设计缺陷，给出N套方案并指导孩子决策，全面监督项目进度和质量，保证作品能如期交付。
我的使命，正是带领着孩子们，一次次地顺利穿越诸多从零到一的过程。 帮助他们把一个个天马行空的想法落地，积累经验，培养自信，为自己独立完成创作铺平道路。
如果你希望在孩子学习AI和编程的路上，有一个值得信赖的老师一起同行，那就扫下面的二维码加我的微信吧：
文 / 张砷镓 2026.8.16